PROCESOS LEXICOS EN LA LECTOESCRITURA

LA PALABRA GENERADORA

 “Lo innombrado es lo ignorado. La palabra es el punto de partida de todo lo que es humano. La correspondencia entre los hombres y el mundo pasa siempre por la mediación de la palabra. Ella es la voz que nombra la realidad, es referencia y signo que determina las representaciones.”

Rafael Fauquié. El poder de la palabra. 

JUSTIFICACIÓN

Partiendo del reconocimiento  de la desidia del sistema educativo Colombiano  frente a la educación pública y específicamente frente a  la enseñanza de la  lengua;  se hace necesario consolidar un  espacio de debate teórico sobre la viabilidad de la didáctica tradicional    y  así mismo considerar los aportes de las nuevas propuestas que desde perspectivas como la de las ciencias cognitivas permite hablar de un aprendizaje significativo y generador,  que posibilita al sujeto  apropiarse de la lengua  como herencia cultural y reconocerse como actor  transformador  de  sentido  y de mundo. Se considera fundamental  el nivel de los procesos léxicos que se da a través de  la comparación y contraste con la totalidad y sus partes, permite ir de lo global a lo particular, y de lo concreto a lo abstracto, de tal modo que se haga significativo cualquier nuevo concepto. Así pues, detrás de cada nueva palabra aprehendida subyacen complejos procesos mentales y en consecuencia hay desarrollo del pensamiento  productor.

Los juegos de poder  con que se conserva un orden social, político y económico dominante, se ocultan bajo  loables discursos, en ellos, la palabra nunca es lo que parece ser.  En ese sentido, se afirma que  la  palabra es un instrumento de poder, con ella puede tanto perpetuarse un orden como transgredirse. La enseñanza de la lengua debería, por tanto, tener como eje la construcción de sentido profundo, a través del reconocimiento del complejo de relaciones  conceptuales que se pueden establecer con una sola  palabra. 

Lo anterior podría ejemplificarse con la palabra Casa, definida por el diccionario de la real academia como: “1. f. Edificio para habitar.”    Esta podría ser la definición que muchos educadores le dan a sus niños o incluso,  mucho mas fácil es mostrarles una imagen de la casa como un edificio cuadrado con paredes, ventanas, puerta, un techo  en caída y por su puesto, una chimenea… habría que preguntarse, ¿Encuentran nuestros niños, en sus entornos inmediatos, que todas sus casa cumplen con estas características? Efectivamente no se ayuda a conceptualizar la casa de madera  de Juan ni la casa sin chimenea de Ana. Pero aun peor es que no se enseña qué es habitar, y que a partir  de ello  nos acercamos a nociones de  la palabra Hogar. Es así como se aprende que la casa no siempre es un edificio,  y que habitar es mucho más que estar allí, es construir, relacionarse, trascender con otros en ese espacio de socialización primaria que se denomina familia. Casa, hogar, familia y sociedad son partes de una totalidad y a la vez son esa totalidad. Es así como aprender una palabra no es solo asignarle un único significado  a un signo, es establecer relaciones y diferencias con otras palabras, profundizar en conceptos y superar nociones, es pues, aprender de pensar sobre nuestro lengua y como la usamos no solo para nombrar el mundo sino para actuar en él.

DEFINICIÓN

PROCESOS LEXICOS EN LA LECTOESCRITURA: LA PALABRA GENERADORA es  un proyecto virtual a través del cual se busca generar un espacio de  debate  teórico acerca  del lenguaje, la lecto escritura  y los procesos  cognitivos que a traviesan a estos; fundamentalmente los procesos léxicos.  Con este blog se busca reflexionar y proponer estrategias didácticas para la enseñanza de  la lengua en la escuela, especialmente con niños de primero a  tercero; lo anterior  a través de la puesta en común de  experiencias educativas  innovadoras y centradas en el desarrollo de la disponibilidad léxica de los niños.

OBJETIVO GENERAL

Analizar las experiencias y desarrollos teóricos sobre los procesos léxicos que intervienen en la lectura y escritura para promover estrategias didácticas   significativas  para la enseñanza de la lengua.

OBJETIVO

-       Investigar y dar cuenta de los procesos léxicos en los niños del primer ciclo.

-       Fundamentarse teóricamente sobre el manejo y las posibilidades que brindan los sitios web  para fortalecer las experiencias académicas de docentes en formación y docentes egresados, preocupados por su actualización para el mejoramiento de las prácticas en el aula.

Construir, a través  de la puesta en común de conocimiento y experiencias en el aula, una propuesta didáctica para la enseñanza de la lengua  y el fortalecimiento de los procesos lectoescritores y la disponibilidad léxica de los estudiantes